L'Année internationale de la jeunesse 2011 à l'honneur

Bienvenue au deuxième numéro de Cyber-infos du CAC, votre source de mises à jour des évaluations du CAC, ses activités, ses académies membres et les sciences au Canada.

En cette période de rentrée scolaire, le Conseil est heureux de souligner l’importance de l’éducation scientifique. Encourager les enfants d’âge scolaire à s’intéresser à la science constitue un but continuel tant pour les parents et les éducateurs que pour les gouvernements. Dans ce numéro de Cyber-infos du CAC, Elizabeth Dowdeswell, présidente du CAC, réfléchit à l’éducation scientifique et à son importance pour le Canada.

La section « À la rencontre d’un membre » du présent numéro porte sur le Dr Alastair Cribb, membre de l’Académie canadienne des sciences de la santé, recteur fondateur du Département de médecine vétérinaire de l’Université de Calgary et président du comité d’experts sur les approches d’évaluation du risque de la santé des animaux. La recherche du Dr Cribb vise à améliorer l’innocuité des médicaments tant en médecine humaine que vétérinaire.

Le présent numéro porte également sur les points saillants d’une présentation de Preston Manning, membre du conseil des gouverneurs de notre organisation, qui portait sur l’importance de la communication orientée vers le récepteur, ainsi qu’un article spécial Perspectives concernant l’émergence des sciences de la gestion au Canada, rédigé par Tim Krywulak, directeur de programme au CAC.

Nous espérons que vous aimerez ce numéro de Cyber-infos du CAC et que vous continuerez à nous fournir vos commentaires!

Vous avez des questions? Vous voulez nous faire part de vos commentaires? Envoyez-nous un courriel à editors@scienceadvice.ca.

La science est de la plus haute importance pour la société moderne. Les connaissances, la compréhension ainsi que les nouvelles technologies et les innovations produites par les différentes disciplines scientifiques sont d’une valeur inestimable et améliorent souvent de nombreux aspects de la vie humaine. Le premier ministre Stephen Harper a abordé l’importance de la science en affirmant que « de plus en plus, la prospérité des nations se mesure à l’aune de leur expertise scientifique. » Pour assurer la prospérité du Canada, il est important de continuer à stimuler l’intérêt pour les sciences, en particulier chez les jeunes.

• Pour en savoir plus
  1. 
     L’importance de l’éducation scientifique ne doit pas être sous-estimée. En fournissant à la jeunesse les outils et les connaissances dont ils ont besoin pour réussir dans diverses disciplines scientifiques, nous lui fournissons non seulement un avenir prometteur, mais nous aidons également le Canada à exercer une influence positive dans le monde.
     
     Selon l’évaluation publiée en 2009 par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), le Canada arrive au 24e rang de 35 pays au chapitre du nombre d’étudiants recevant un diplôme universitaire en science ou en génie. Cela indique une tendance troublante, particulièrement en raison de l’importance toujours croissante des sciences dans l’amélioration de la situation mondiale par l’intermédiaire des progrès de la médecine, des réseaux et des technologies numériques de plus en plus efficaces ou des voyages de pointe dans l’espace.
     
     Bien que la jeunesse ne choisisse pas de poursuivre des carrières en science, une étude menée récemment par la Fondation canadienne pour l’innovation révèle que la majorité des jeunes Canadiens se montrent plutôt intéressés par les sciences. Il y a donc un écart entre l’intérêt pour les sciences et la perception de sa valeur pratique comme choix de carrière.
     
     Pour combler cette lacune, nous devons nous assurer que la jeunesse est exposée aux projets de recherche ayant lieu non seulement au Canada, mais partout dans le monde, et que la jeunesse établit des relations avec des mentors pouvant leur enseigner et les inspirer. Le fait de prendre conscience qu’une carrière en science peut aider à changer le monde est puissant, et cela peut inspirer la jeunesse à réaliser de grandes choses ici et ailleurs. En misant sur la capacité d’émerveillement de la jeunesse et l’admiration que suscitent les sciences par des moyens novateurs, tels que les réseaux de médias sociaux et d’autres moyens de communication, nous pouvons stimuler de manière continue l’intérêt pour la science en général et pour la science comme domaine de carrière.
     
     Les Nations Unies ont déclaré 2010-2011 l’Année internationale de la jeunesse, dans le but d’encourager celle-ci à contribuer au progrès dans les domaines de la paix, des droits de la personne et de la liberté, ainsi que de la solidarité. Je propose que nous saisissions nous aussi cette occasion d’encourager la jeunesse à suivre leurs intérêts et à contribuer aux sciences pour aider à façonner notre monde et notre avenir pour le mieux.
     
     Elizabeth Dowdeswell
     Présidente
     Conseil des académies canadiennes
     
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Comités d'experts au travail

Les quatre comités d’experts du CAC ont réalisé beaucoup de travail au cours du printemps et de l’été. Les comités sur l’intégrité en recherche et les sciences de la biodiversité ont terminé l’étape d’examen des rapports par des pairs, et nous attendons avec impatience la publication de ces deux rapports à l’automne. Les comités d’experts sur l’évaluation du risque de la santé des animaux et les tests intégrés pour les pesticides continuent à élaborer leurs évaluations, dans le but d’en publier les résultats en 2011.

De plus, le CAC est heureux d’avoir reçu une nouvelle question d’évaluation portant sur le rendement scientifique et le financement de la recherche.


• Pour en savoir plus
  1. Comprendre l'intégrité en recherche au Canada
     L'évaluation du comité d’experts du CAC sur l’intégrité en recherche est venue compléter, cet été, l’examen rigoureux du rapport par des pairs, et le document final sera publié en octobre.
     
     Pour rédiger le rapport, le comité d’experts a recueilli et analysé des données provenant de publications (nationales et internationales) disponibles, a pris en compte les commentaires des intervenants et l’opinion d’experts dans le domaine. Ce document constituera sans aucun doute un « modèle » pour les utilisateurs, les auteurs et les bailleurs de fonds de la recherche au Canada. Le rapport offrira une définition de l’intégrité en recherche et offrira une vue d’ensemble sur les pratiques et procédures acceptables dans le domaine de la recherche.
     
     Restez à l’affût de la section Évaluations du CAC pour consulter le rapport final.
     
     
     L'état et les tendances des sciences de la biodiversité au Canada
     Le CAC prépare pour le mois de novembre le dépôt du rapport du comité d’experts sur les sciences de la biodiversité. Nous prévoyons que la publication coïncidera avec le Symposium sur la biodiversité arctique du Musée canadien de la nature.
     
     Le comité s’est concentré sur l’état et les tendances de la taxonomie au Canada, recherche qui découvre, différencie, classifie et documente les créatures vivantes. Le comité a effectué une évaluation complète fondée sur des données probantes en taxonomie au Canada, qui servira d’importante ressource pour les décisions politiques futures en la matière. Pour en apprendre davantage à ce sujet, consultez la page Web suivante : www.sciencepourlepublic.ca/biodiversite.
     
     Rendement scientifique et financement de la recherche
     Le CCA était heureux de recevoir une nouvelle question du gouvernement fédéral au cours de l’été. La question a été posée par le ministre de l’Industrie au nom du Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie (CRNSG). L’objectif est d’examiner les pratiques internationales et les données permettant d’évaluer le rendement de la recherche en sciences naturelles et dans les disciplines du génie.
     
     Le Conseil, orienté par son comité consultatif scientifique, entame actuellement un processus pour réunir un comité d’experts qui réalisera cette évaluation.
     
     

     Consultez la section Évaluations pour obtenir de plus amples renseignements.

     Appoches d'évaluation du risque de la santé des animaux et les tests intégrés pour les pesticides
     On s’attend à ce que ces évaluations, dont on élabore présentement le contenu, soient publiées au milieu de 2011.
     
     Pour obtenir des mises à jour sur ces évaluations, consultez la page sur la santé des animaux et la page sur les pesticides.
     
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À la rencontre d'un membre

Dr Alastair Cribb, MACSS
Les médicaments affectent les humains et les animaux de plusieurs manières, à la fois de façon positive et négative. Les réactions indésirables à un médicament peuvent être graves et difficiles à diagnostiquer. Voilà pourquoi le Dr Alastair Cribb a axé ses recherches sur les effets indésirables des médicaments et espère que sa recherche mènera à des évaluations accrues de la sécurité des médicaments et des produits chimiques et, au final, à l’amélioration générale de la pharmacosécurité.


• Pour en savoir plus
  1. Le Dr Cribb, qui est membre de l’Académie canadienne des sciences de la santé, étudie les mécanismes moléculaires et de toxicité des médicaments et des produits chimiques chez les humains et les animaux. Sa recherche porte précisément sur les agents antimicrobiens, d’anti-inflammatoires non stéroïdiens et d’anticonvulsivants. En comparant la façon dont les médicaments affectent, d’une part, les humains, et d’autre part, les animaux – et différentes espèces –, le Dr Cribb souhaite que son travail contribue à élucider les mécanismes qui sous-tendent la pharmacotoxicité, et le fondement pharmacogénétique des effets indésirables des médicaments et déterminants génétiques de leur susceptibilité, et qu’il concoure à identifier des moyens plus rapides et plus efficaces de diagnostiquer et de traiter les réactions indésirables aux médicaments.
     
     
     
     « C’est mon intérêt pour la médecine comparative et pour le lien qui existe entre la médecine humaine et vétérinaire qui m’ont poussé vers l’Université de Calgary en 2006 », a expliqué le Dr Cribb.
     
     Le Dr Cribb est le doyen fondateur de la Faculté de médecine vétérinaire de l’Université de Calgary (UCVM), le cinquième collège vétérinaire du Canada. C’est sous sa gouverne qu’a été mis sur pied, en 2008, le nouveau et novateur programme d’études doctorales en médecine vétérinaire (DMV). Par ailleurs, il y a dirigé, avec son collaborateur et nouveau membre de l’ACCS, le Dr Jay Cross, les nouveaux programmes de cycle supérieur et de recherche, lancés en 2006. L’UCVM souhaite augmenter le nombre de diplômés en médecine vétérinaire et de faire en sorte que ces vétérinaires puissent s’adapter aux demandes changeantes dans les secteurs des animaux destinés à l’alimentation, de l’écosalubrité et de la santé faunique, de la santé publique et de la recherche biomédicale, tout en développant de nouvelles sphères de recherche collaborative en médecine comparative.
     
     « Le programme DMV est unique en ce sens qu’il intègre les étudiants aux pratiques cliniques de la communauté tout en leur offrant une solide formation en recherche, a expliqué le Dr Cribb. Dans le cadre de leur troisième année, tous les étudiants mènent à terme un projet de recherche et, en quatrième année, ils travaillent hors les murs du campus, auprès de la communauté vétérinaire de l’Alberta, en vertu de l’initiative Distributed Veterinary Learning Community. »
     
     Le Dr Cribb avait auparavant été titulaire de la Chaire de recherche du Canada en pharmacologie et toxicologie comparées à l’Université de l’Île-du-Prince-Édouard et a été honoré dans le cadre des prix « Top 40 Under 40 » du Canada, en 1998. Il a fondé l’Institut de recherche en santé de l’Île-du-Prince-Édouard, et a été membre du conseil d’administration inaugural des Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC). Le Dr Cribb est le président du comité d’experts sur les approches d’évaluation des risques en matière de santé animale du Conseil des académies canadiennes.
     
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Pleins feux sur l’économie numérique du Canada

L’économie numérique correspond aux fournisseurs et aux utilisateurs de technologies numériques faisant partie de la vie quotidienne. Des médias sociaux aux bases de données médicales, en passant par les réseaux de bureau et Internet, les technologies numériques améliorent la vie des Canadiens.

Le paysage numérique du Canada évolue rapidement. À mesure que l’économie moderne en vient à dépendre de plus en plus d’activités axées sur l’information, la puissance des technologies de l’information et des communications (TIC) continue à se développer. Déjà un million de fois plus puissantes qu’au début des années 1960, ces technologies numériques seront de plus en plus essentielles à l’innovation et au progrès économique du Canada et du monde entier.


• Pour en savoir plus
  1. 
     Le fait que les entreprises canadiennes n’aient pas activement investi dans les technologies numériques et les applications novatrices et qu’ils accusent constamment un retard par rapport aux investissements réalisés aux États-Unis est donc très inquiétant. Le Canada a besoin d’une stratégie économique robuste dans le secteur numérique afin de lui permettre de saisir les nombreuses occasions qui se présentent dans ce domaine.
     
     En vue de faciliter la création d’une stratégie économique dans le secteur numérique et de stimuler son potentiel d’innovation et de productivité accrues, le CAC a réuni un comité d’experts de manière proactive en mai dernier. Ce comité a produit un rapport, intitulé Catalyser l’économie numérique du Canada, qu’il a présenté au gouvernement en réponse à sa consultation publique sur une stratégie d’économie numérique.
     
     Le rapport porte sur l’économie numérique, la façon dont elle influe sur l’économie dans son ensemble, ainsi que les défis et les occasions qui existent au Canada en matière d’élaboration de politiques. Le rapport aborde également le potentiel d’un Programme d’aide à la conversion numérique (PACN) qui favoriserait une utilisation plus efficace des TIC dans le but d’améliorer l’innovation, la productivité et la compétitivité. Le PACN consisterait en une organisation d’apprentissage en constante évolution, capable de combiner les connaissances de tous les secteurs afin de contribuer à stimuler les investissements canadiens dans les TIC et à faire du Canada un leader mondial en matière d’économie numérique.
     
     Pour en apprendre davantage au sujet de l’économie numérique et du potentiel du Canada à devenir un leader mondial dans ce domaine, lisez le rapport Catalyser l’économie numérique du Canada.
     
     Pour en apprendre davantage au sujet de la consultation publique du gouvernement, visitez la page Web suivante : http://de-en.gc.ca.
     
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Autour du CAC

Bienvenue
Le CAC est heureux de souhaiter la bienvenue à trois nouveaux membres au sein de son équipe permanente. Joe Rowsell et Emmanuel Mongin se joignent au CAC à titre d’associés de recherche, alors que Brianna McGrath se joint à nous à titre de coordonnatrice de programme.

Le Conseil est également heureux de souhaiter la bienvenue à la Madame Ann Dale à titre d’associée de recherche en résidence. Actuellement professeure à la l’École de l’environnement et du développement durable (School of Environment and Sustainability) de la Faculté des sciences sociales et appliquées et titulaire d’une chaire de recherche au Canada en développement communautaire durable à l’Université Royal Roads, la Madame Dale travaillera principalement à l’évaluation du rendement scientifique et du financement de la recherche.

Le CAC continue à accueillir et à attirer des personnes très douées. Sans leur dévouement et leur dur labeur, le CAC ne pourrait arriver à atteindre des normes de qualité si élevées.


• Pour en savoir plus
  1. Adieux sincères
     Le CAC fait de sincères adieux à Geneviève Trottier, qui nous quitte afin de poursuivre une nouvelle occasion de travail à titre de principale conseillère scientifique à l’Agence canadienne d’inspection des aliments (ACIA). Le CAC souhaite à Geneviève une brillante réussite dans ses projets d’avenir.
     
     Partage de bureau
     L’Académie canadienne du génie a loué quelques espaces de bureau du CAC. Le nouveau bureau de I’ACG est situé au 180, rue Elgin, bureau 1402, tout juste à côté du bureau du CAC, qui occupe le bureau 1401. Le CAC est heureux d’avoir ces nouveaux voisins!
     
     Nouveau poste – Membre de comité d’experts
     Le CAC voudrait féliciter Monsieur Paul Demers, membre du comité d’experts sur les tests intégrés pour les pesticides, pour le nouveau poste qu’il occupe à titre de directeur du Centre de recherche sur le cancer professionnel et de principal scientifique au sein d’Action cancer Ontario.
     
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Nouvelles des académies
Cette section propose des nouvelles des académies membres du CAC: La SRC : Les Académies des arts, des lettres et des sciences du Canada, l'Association canadienne du génie et l'Académie canadienne des sciences de la santé. Cliquez sur le lien ci-dessous pour voir les nouvelles des académies.

• Pour en savoir plus
  1. SRC - Les Académies des arts, des lettres et des sciences du Canada
     
     Colloque annuel : L'immigration au Canada : Qui entre? Qui reste? Qui décide?
     
     Nous sommes heureux d'annoncer que la Madame Ruth Goldbloom a accepté de prononcer le discours inaugural du Colloque annuel 2010. Le Colloque est organisé par l'Académie des sciences sociales. Des membres de la Société royale du Canada, des hommes politiques ainsi que des titulaires de la bourse Vanier exploreront l'histoire de l'immigration au Canada, ainsi que la dynamique du multiculturalisme au Canada.
     
     L'inscription en ligne a commencé. Pour vous inscrire à cet évènement, s’il vous plait visitez le site Web de la SRC au : www.rsc-src.ca ou cliquez ici.
     
     Assemblée Générale Annuelle de la SRC : Présentations des nouveaux membres, cérémonie de réception des nouveaux membres et remise des distinctions et banquet
     
     L'Assemblée générale annuelle (AGA) de la SRC aura lieu à Ottawa du 26 au 28 novembre 2010. Consultez l’ordre du jour de la fin de semaine de l'Assemblée générale annuelle 2010 sur le site Web de la SRC et réservez vos chambres à l'hôtel Lord Elgin. Un tarif préférentiel a été établi pour les participants de l’AGA de la SRC. L'inscription en ligne débutera à l'automne 2010.
     
     Pour obtenir de plus amples informations sur la Société royale du Canada (SRC), visitez notre site Web au : www.rsc-src.ca.
     
     Académie canadienne du génie
     Quarante-huit nouveaux membres ont été reçus à l’Académie canadienne du génie le 3 juin 2010; la cérémonie d’intronisation a eu lieu dans le cadre de l’assemblée générale annuelle 2010 de l’Académie. Axel Meisen a affirmé : « L’Académie souhaite la bienvenue aux nouveaux membres, tous des ingénieurs de calibre remarquable, et a hâte de profiter de leur participation aux activités de l’Académie. Bien que les travaux récents ont surtout porté sur la question de l’énergie, les intérêts de l’Académie sont beaucoup plus vastes. Les nouveaux membres aideront à façonner les orientations futures de l’Académie et contribueront au développement durable de la société canadienne. »
     
     Liste des nouveaux membres reçus à l’ACG et communiqué
     
     Michael E. Charles, MACG, P.Eng., a été élu président de l’Académie canadienne de génie à l’occasion de l’assemblée générale annuelle qui se tenait en juin dernier. Il a été élu membre de l’Académie en 1998 et siège au conseil d’administration de l’Académie depuis 2008. Pour de plus amples informations, veuillez visiter le site Web de l’Académie canadienne du génie.
     
     Présentations du Symposium sur « la production, la distribution et l’utilisation dans le transport, de l’électricité à faibles émissions »
     
     Des ingénieurs, des environnementalistes et des philanthropes unissent leurs efforts afin de développer des solutions pour l’avenir énergétique du Canada. L’Académie canadienne du génie (ACG), la Fondation David Suzuki et la Fondation familiale Trottier ont annoncé la formation d’un partenariat officiel afin de lancer, en juin, le « Projet de l’avenir énergétique Trottier », nommé en hommage à l’entrepreneur, ingénieur et philanthrope Lorne Trottier, dont la fondation familiale fournit la plus grande partie du financement de ce projet réparti sur plusieurs années.
     
     Ces trois organisations dévoileront de plus amples détails sur le Projet de l’avenir énergétique Trottier dans le cadre du Congrès mondial de l’énergie, qui aura lieu du 12 au 16 septembre 2010 à Montréal.
     
     Communiqué de l’ACG – Projet de l’avenir énergétique Trottier
     
     L’Académie canadienne de génie est déménagée. Voici les coordonnées de ses nouveaux bureaux :
     
     180, rue Elgin, bureau 1402
     Ottawa (Ontario) K2P 2K3
     
     Les numéros de téléphone et de télécopieur demeurent les mêmes.
     L'académie canadienne du génie
     
     L’Académie canadienne des sciences de la santé
     Dans le cadre de sa réunion annuelle, qui se tiendra du 30 septembre au 1er octobre 2010, l’Académie canadienne des sciences de la santé (ACSS) organisera un forum d’une journée pour ses membres, intitulé « Soins de santé personnalisés – Épigénétique, éthique, éducation, économie ». La majorité des conférenciers sont des experts et des membres de l’Académie. Le discours liminaire sera prononcé par le Dr Tom Hudson, président-directeur général de l’Institut ontarien de recherche sur le cancer et l’allocution de clôture sera livrée par le Dr Henry Friesen, qui discutera « Le rôle du CAHS pour faire face aux défis et aux occasions des soins de santé personnalisés ».
     
     En outre, la récipiendaire du Prix international de la recherche en santé Henry G. Friesen, la professeure Shirley Tilghman, s’adressera aux membres de l’ACSS sur l’« Éducation pour l’avenir de la science biomédicale » à l’occasion d’un dîner généreusement offert par le Conseil des académies canadiennes. Madame Tilghman, une Canadienne, est titulaire d’un baccalauréat en chimie de l’Université Queen’s, est la présidente de l’Université Princeton.
     
     Durant la cérémonie d’intronisation de nos nouveaux membres de l’ACSS, nous honorerons le Dr Cal Stiller à titre de membre d’honneur. Le Dr Stiller est le récipiendaire du Prix 2010 Gairdner Wightman du Canada et membre du Temple de la renommée médicale canadienne. Il a mené des recherches d’avant-garde dans le domaine de la transplantation et du diabète en plus d’être un remarquable fondateur d’entreprises publiques et privées, qui ont transformé le paysage de la recherche en biomédecine et en santé au Canada.
     
     Pendant la réunion annuelle de l’ACSS, nos membres recevront une mise à jour sur les évaluations en cours. Le rapport de l’évaluation intitulée Transformation des systèmes de santé pour relever le défi des maladies chroniques en est aux dernières étapes d’approbation et sera publié à l’automne 2010. Cette évaluation, coprésidée par la Dre Louise Naismith et la Dre Penny Ballem, visait à aborder l’une des questions les plus importantes auxquelles font face les soins de santé de nos jours : « Que devra-t-on faire afin d’améliorer les résultats pour les personnes atteintes de maladies chroniques au Canada? »
     
     L’ACSS lancera ce rapport en bénéficiant des services du CAC et conformément aux normes et procédures établies. Ce document sera distribué à grande échelle aux leaders des soins de santé partout au Canada. Nous sommes reconnaissants envers les principaux commanditaires suivants qui ont financé cette évaluation : l’Agence de la santé publique du Canada, Santé Canada, Bridgepoint Health, et Capital Health Region – Edmonton.
     
     Catharine Whiteside, M.D., Ph.D.
     Présidente, Académie canadienne des sciences de la santé
     
     L'Académie canadienne des sciences de la santé
     
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Perspectives
L’émergence des sciences du management au Canada
Tim Krywulak

Les sciences du management imprègnent la vie moderne. Autrefois considérés comme l’apanage des cadres d’entreprise tirés à quatre épingles, les termes à la mode comme « proposition de valeur », « mesure du rendement », « services axés sur la clientèle », sont maintenant répandus dans presque tous les contextes organisationnels. Nous ne pouvons éviter les principes de management en tant qu’individu : que ce soit à titre de clients ou de travailleurs, nous en sommes les cibles, les auteurs, les produits.


• Pour en savoir plus
  1. Il est difficile de s’imaginer qu’il y eut un temps où le Canada n’avait pas de classe de gestionnaires, où il n’existait aucune organisation à grande échelle et où on ne prononçait aucun « terme d’affaires à la mode ». Ceux-ci sont tous partiellement des produits de la révolution industrielle et de la croissance urbaine, des processus connexes qui ont transformé ce qui était alors une société majoritairement rurale et agraire en une société urbaine et industrielle. Ces nouveautés sont toutefois aussi partiellement le fruit d’un vaste mouvement d’intellectuels déterminés qui se sont consacrés à aborder des problèmes propres au commerce et à la société modernes (Wiebe, 1967; Haber, 1973; Krywulak, 2005).
     
     Pendant que les chemins de fer, les bateaux à vapeur et les télégraphes ouvraient de nouveaux marchés et que les entreprises devenaient de plus en plus grandes et complexes, les propriétaires d’entreprises et les ingénieurs de production ont commencé à reconnaître que les avantages obtenus grâce aux « économies d’échelle » comportaient leur lot de problèmes. Et qui dit entreprise plus grande dit aussi plus grand nombre de clients, de travailleurs, de matières premières, de pièces, en somme de plus en plus de choses à gérer. La solution consistait à embaucher davantage de personnel administratif pour surveiller, coordonner, améliorer l’efficacité et éliminer les pertes. Rapidement, nombre des grandes entreprises en sont venues à posséder leurs propres « minibureaucraties » de secrétaires, de superviseurs et de directeurs (Jenks, 1960; Chandler, 1977; Lowe, 1987). Naturellement, ces gens avaient besoin de formation. Au début, il était assez simple pour les entreprises de donner de la formation d’apprenti « sur le tas ». Or, à mesure que la demande de travailleurs qualifiés augmentait, une occasion s’est présentée pour que les formateurs entreprenants mettent au point des programmes de formation officiels pour combler cette lacune. Plusieurs ont fait exactement cela en ouvrant « des écoles de métiers », telles que le British and American College (Toronto, 1860), l’Ontario Business College (Belleville, 1868) et le Forest City Business College (London, 1885).
     
     C’est vers cette époque que d’aucuns ont commencé à penser que le management « scientifique » serait plus convenablement enseigné dans les universités que dans le cadre de programmes « appliqués » dispensés dans les collèges. En Amérique du Nord, le premier de ces programmes a été offert à la Wharton School of Business de l’Université de Pennsylvanie en 1881. D’autres établissements ont cherché à faire la même chose, mais se sont souvent heurtés à la résistance du corps enseignant et des administrateurs des universités qui avançaient que leurs établissements n’étaient pas des « écoles de métiers », et qu’on devrait plutôt continuer à se concentrer sur les éléments centraux d’une éducation libérale véritablement « classique », c’est-à-dire l’histoire, la philosophie, la littérature, le latin et le grec, ainsi que peut-être un peu de ce qu’on appelait jadis l’« économie politique ». Cela explique pourquoi les universités canadiennes n’ont même pas commencé à offrir des cours universitaires en administration des affaires avant le début des années 1900 (Owram, 1986; Austin, 2000).
     
     Néanmoins, la pression pour offrir des programmes appliqués considérés comme plus adaptés à la vie moderne a continué à augmenter jusqu’à la fin du XIX^e siècle et au début du XX^e siècle. Les parents et les étudiants en voulaient, les entreprises et les gouvernements en avaient besoin et certaines universités commençaient à en offrir. Ceux qui ne s’y aventuraient pas risquaient d’être laissés pour compte (Owram, 1986; Austin, 2000).
     
     Malgré ces circonstances, ce dont l’éducation dans le domaine des affaires avait vraiment besoin pour percer était d’obtenir la perception de respectabilité sociale et de crédibilité scientifique. Tant et aussi longtemps que nombre de ses fonctions, comme l’« ingénierie de production » et la « comptabilité », étaient considérées au même titre que le travail manuel ou le travail de bureau, et que le « management » était perçu comme une pratique appliquée plutôt qu’une science, le domaine des affaires ne pourrait jamais s’élever au même statut que les autres disciplines universitaires. Cette situation s’est transformée lorsque des associations professionnelles ont été fondées afin de promouvoir le statut des diverses fonctions du monde des affaires et de protéger les intérêts et les normes des personnes œuvrant dans ces domaines. La mise sur pied d’organismes tels que le Dominion Institute of Chartered Accountants (1902) et la Life Office Managers Association (1924) reflétait ces tendances.
     
     La création d’un « corpus de connaissances » scientifiques a été tout aussi importante. Une étape clé a été franchie avec la publication du livre Principles of Scientific Management (1911) de F.W. Taylor, largement reconnu comme un des textes fondateurs des principes commerciaux modernes. Cependant, l’idée d’adopter une approche scientifique à l’efficacité commerciale n’était pas nouvelle; en fait, Taylor et tous les autres gourous du management ont codifié, popularisé et développé les nouvelles approches. Leurs idées ont été rapidement transmises par le truchement de conférences, de revues de métiers et de professions, ainsi que de la presse populaire (Wren, 1972, Nelson, 1975; Merkle, 1980; Alavarez, 1998).
     
     Au début des années 1920, les « sciences du management » avaient atteint un « seuil critique ». En 1919, l’Université Queen’s offrait le premier baccalauréat complet en commerce et d’autres établissements lui ont rapidement emboîté le pas : McGill (1920), Toronto (1921), Western (1922) et d’autres encore. Au cours des années 1920 et 1930, ces programmes ont connu une expansion et se sont spécialisés de plus en plus à mesure que de nouvelles sous-disciplines ont commencé à apparaître, comme la commercialisation, les finances et la gestion d’exploitation. Les demandes administratives attribuables à la Seconde Guerre mondiale et l’expansion d’après-guerre des commerces et du gouvernement n’ont qu’intensifié la demande de diplômés spécialisés en commerce, ceux-là mêmes qui, de manière ironique, possédaient des « connaissances appliquées » desquelles se moquaient autrefois les opposants aux études commerciales.
     
     De nos jours, on peut se demander si les recherches universitaires dans le domaine commercial n’ont pas évolué dans une direction tout autre. Le comité d’experts sur la recherche dans les domaines du management du Conseil des académies canadiennes a récemment publié un rapport d’évaluation portant sur la gestion des affaires et de la finance et y a observé que, bien que la recherche canadienne dans ces domaines se situe « au-dessus de la moyenne mondiale », en général, « le travail de collaboration avec le secteur public et le secteur privé représente moins de 10 % des articles rédigés par plusieurs auteurs » et que « la plus grande faiblesse de la recherche canadienne dans ces domaines est son manque flagrant de pertinence et d’utilité, selon leurs utilisateurs potentiels » (CAC, 2009). Cet état de fait a été perçu comme une occasion ratée, puisque la recherche plus directement applicable à ces domaines pourrait contribuer de manière importante à la productivité et à la croissance des entreprises canadiennes, sans compter qu’elle pourrait favoriser une meilleure perception de la valeur des études commerciales universitaires. En réfléchissant à l’avenir des études commerciales, les chercheurs qui étudient actuellement ces domaines devraient peut-être s’inspirer du passé de leurs disciplines.
     
     Tim Krywulak est directeur de programme au Conseil des académies canadiennes. Son ouvrage intitulé Inching Towards the Keynesian Revolution: The Emergence of the Modern Welfare State in Canada (à paraître, en cours de révision aux presses de l'Université de la Colombie-Britannique, examine l'influence de la gestion scientifique dans le domaine de la politique sociale pendant des années 1920 aux années 1940.
     
     Ouvrages cités
     
     ALVAREZ, Jose Luis (dir.), The Diffusion and Consumption of Business Knowledge, London, Macmillan, 1998.
     
     AUSTIN, Barbra (dir.). Capitalizing Knowledge: Essays on the History of Business Education in Canada, Toronto, University of Toronto Press, 2000.
     
     CONSEIL DES ACADÉMIES CANADIENNES. Meilleure recherche = Meilleur management. Rapport publié par le comité d’experts sur la recherche en management, en gestion des affaires et en finance, Ottawa, Auteur, mai 2009.
     
     HABER, Samuel. Efficiency and Uplift: Scientific Management in the Progressive Era, 1890–1920, Chicago, University of Toronto Press, 1977.
     
     JENKS, Leland. « Early Phases of the Management Movement », Administrative Science Quarterly 5 (1960), p. 420–447.
     
     KRYWULAK, Tim. « An Archaeology of Keynesianism: The Macro-Political Foundations of the Modern Welfare State in Canada, 1896-1948. » Thèse de doctorat, Université Carleton, 2005.
     
     LOWE, Graham. Women in the Administrative Revolution: The Feminization of Clerical Work, Cambridge, Polity Press, 1987.
     
     MERKLE, Judith A. Ideology and Management: The Legacy of the International Scientific Management Movement, Berkeley, University of California Press, 1980.
     
     NELSON, Daniel. Frederick W. Taylor and the Rise of Scientific Management, Madison, University of Wisconsin Press, 1975.
     
     OWRAM, Doug. The Government Generation: Canadian Intellectuals and the State, 1900–1945, Toronto, University of Toronto Press, 1986.
     
     WIEBE, Robert H. The Search for Order, 1877–1920, New York, Hill and Wang, 1967.
     
     WREN, Daniel A. The Evolution of Management Thought, New York, Ronald Press, 1972.
     
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Le message orienté vers le récepteur
L'arène où le scientifique et le non-spécialiste (p. ex. journaliste, politicien et parent) se rassemblent est depuis longtemps parsemée de défis de communication. Le degré de clarté et de compréhensibilité du message transmis par un scientifique influe directement sur la qualité de la réception de sa communication.


• Pour en savoir plus
  1. Il s’agit d’une question de « communications orientées vers le récepteur », a affirmé Preston Manning lors d’une passionnante présentation qu’il a faite à l’occasion d’une retraite du personnel du CAC, le 4 août dernier. M. Manning, membre du conseil de notre organisation et président du Manning Centre for Building Democracy, a suggéré d’aborder 13 questions (dans l'ordre) en vue d’assurer des communications efficaces et orientées vers le récepteur :
     
     1) Quel est le PUBLIC CIBLE de votre communication? Déterminez d’abord qui compose votre auditoire et NON le contenu de votre message (il faut s’en occuper plus tard).
     
     2) Que savez-vous au sujet de votre PUBLIC CIBLE, qui vous aidera à communiquer de manière efficace? Réfléchissez sur leurs valeurs, leurs connaissances générales et s’ils présentent entre eux des bases communes ou des différences importantes.
     
     3) Quel est le CONTEXTE général dans lequel la communication aura lieu? Pensez au moment, à la saison, aux événements simultanés et au climat émotif ou psychologique. Les communications sont souvent fonction des émotions. Les scientifiques préfèrent la logique et les faits, et cela peut constituer un défi de communication.
     
     4) À quels messages simultanés et à quel « BRUIT DE FOND » votre public cible fait-il face? Il est important de connaître les autres sources qui envoient des messages à votre public cible ou qui exercent une influence sur lui.
     
     5) Quel est le MOYEN le plus approprié pour communiquer avec votre public cible? Comment votre public cible préfère-t-il recevoir le message?
     
     6) Qu’est-ce que vous voulez que votre public cible dise ou fasse en RÉPONSE à vos communications? Quel est l’objectif de vos communications? Pensez bien à la façon dont votre message suscitera les intérêts de votre public cible afin d’atteindre la réponse souhaitée. En tenant compte de vos principes et de vos buts, votre objectif de communication est-il le « bon » objectif?
     
     7) Quelle IMPRESSION FINALE voulez-vous laisser à votre public cible? Comment le récepteur devrait-il se sentir et à quoi devrait-il penser à la suite de vos communications?
     
     8) Quels sont les principaux MESSAGES à communiquer à votre public cible? Exprimez chacun de vos messages en une phrase ou moins, en sachant bien quels principaux messages produiront la réponse souhaitée. Posez-vous la question suivante : « Comment ce public cible exprimerait-il mon message s’il tentait de le communiquer à quelqu'un d'autre? » Assurez-vous aussi que le message est VRAI.
     
     9) Quel devrait être le TON global de la communication? Positif ou négatif? Dynamique ou décontracté? Autoritaire ou empreint de sollicitude? Etc.
     
     10) Quelles ANECDOTES, analogies ou illustrations pourraient vous aider à véhiculer le contenu de votre message? Ces outils peuvent être extrêmement utiles pour mettre l’accent sur vos arguments.
     
     11) Quel porte-parole serait la meilleure SOURCE pour votre communication? Pensez aux personnes qui seraient les porte-parole les plus crédibles pour transmettre votre message.
     
     12) Comment les COMMENTAIRES de ce public cible seront-ils reçus ou interprétés? Prenez en compte la façon dont les commentaires ont été reçus après la communication de messages semblables. Qui recevra, interprétera et évaluera la réponse de votre public cible? Comment cela sera-t-il effectué en pratique?
     
     13) Pouvez-vous trouver des LIGNES DIRECTRICES STRATÉGIQUES pouvant vous aider à rédiger cette communication? Des lignes directrices stratégiques peuvent être extrêmement utiles pour positionner l'auteur ou le message, ou encore pour traiter des sources concurrentes, par exemple. S’assurer d’obtenir de l’aide de personnes qui comprennent le point de vue de votre public cible facilitera l’élaboration du message..
     
     Au final, saisir la science des communications est essentiel à la communication de la science.